지능과 그리고 나서 39년 후의 지능을 비교한 다른 연구에 의하면 그 사이에 언어적 지능의 성적은 오히려 향상.
▶ 이 연구에 따르면 우리들에게 커다란 용기를 부여해 준다. 만약 지력을 사용함에
있어서 지능의 현저한 저하가 없다면, 우리들은 지력을 가능한 한 충분히 발휘하여
교육진흥법상에서는 지능검사 결과 지능지수가 75 이하이며 적응행동에 결함을 지닌 자를 정신지체 특수교육 대상자로 규정하고 있다. 정신지체를 지적 기능과 적응기능에 의해 정의하는 것은 종래 의학적 검사와 일반지능검사에 의해 의학적 장애로 규정지었던 것을 발달적 장애로 인식하도록 시각
대한 것은 Lazear(1992)이다.
학교에서는 종종 학생의 성취욕과 자기 만족의 감각을 발달시키는 데 도움을 주고 있음을 볼 수 있다. Gardner의 다중지능이론은 학생의 다양한 능력과 재능을 깨닫게 하는 데 이론적인 토대를 제공해 주고 있다. 이 이론은 아동이 언어적, 수학적 재능이 없다고 하더라도
지적 기능과 동시에 그와 연관된 적응적 제한성이 두 가지 혹은 그 이상의 실제 적응기술 영역들, 즉 의사소통, 자기관리, 가정생활, 사회성 기술, 지역사회 활용, 자기지시, 건강과 안정, 기능적 학업교과, 여가, 직업 기술의 영역에서 정상적으로 발달하지 못하고 지체되는 경우를 말한다. 정신지체는 1
교육의 출발점으로 삼았을 뿐 아니라 사회개혁의 지표로 삼았다. 그는 교육이 육성해야 할 덕목으로서 개방적인 정신 및 태도, 건전한 판단력의 배양, 공동체 의식 및 참여, 부단한 자기학습 등을 든 바 있다. 이것들은 급변하는 세계 속에서 능동적으로 살아가기 위해 필요한 덕목들이다.
듀이의 지
학습이 용이하다. 또한 인간의 전문적 지식을 문서화하는 것에 비해 전문가시스템의 지식은 문서화가 용이하며, 전문가보다 일관성 있는 결과를 제공한다. 그리고, 일반 사용자들에게 전문적인 지식이나 능력을 저렴한 비용으로 시간제약 없이 제공한다는 것이다.
하지만, 현재까지는 광범위한 상식,
< 김유정 작품집 >
작가 김유정(1908~1937년)은 강원도 춘천에서 태어났으며, 휘문고보를 졸업하고 1927년 연희전문 문과에 입학했으나 생활고로 중퇴하고 한동안 객지를 방황했다. 1935년 단편 <소낙비>가 《조선일보》에, <노다지>가 《중외일보》에 당선되어 문단에 등단하였다.
이 책에는 그이 단편
교육행정의 원리
*법제면에서의 원리 -법에 명시된 원리
①합법성의 원리: 모든 행정은 법에 의거해야 함, 지나치게 강조하면 형식적이고 경직화된 행정이 초래될 위험이 있음
②기회균등의 원리: 누구나 차별없이 능력에 따라 교육을 받게 하라는 원리, 가장 강력하게 요청되는 원리
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같은 인간의 지적능력을 측정하고자 하여 만들어진 것이지능 검사이다. 프랑스 심리학자 알프레드 비네(Alfred Binet,1857~1911)에 의해 만들어진 지능 검사지는 ‘학습 위기’에 처한 초등학교 학습자들을 판별하여 보충학습을 시키려는 목적으로 이들을 판별할 측정도구로 쓰였다. 이것은 학습자들의 장